大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于包装纸箱汽车手工教案中班的问题，于是小编就整理了3个相关介绍包装纸箱汽车手工教案中班的解答，让我们一起看看吧。
纸箱的用途大班教案？
3． 按照盒子共同特征分类。
活动准备： 各种各样的盒子若干个（泡沫盒、纸盒、铁盒等），小粘贴。
活动过程：
幼儿种子成长记教案？
师：你知道***是怎样长大成一株植物的吗？老师出示黑板 画让小朋友了解植物发芽长大的过程长大。中班***的生长日记教案，老师在中班的教学当中，***的生长日记，老师要让小朋友做实验如何让***发芽？长大，在小朋友进行试验当中，要做好日记，记好每一天***的变化，从第一天玉种就开始，水后是如何膨胀？几天后，小嫩芽从***萌发出来，又如何慢慢长大的老师要陪着小朋友进行观察，进行记录，给幼儿养成一个会观察，会记录的能力
活动目标 尝试***发芽试验。 知道春种秋收，***在春天发芽 知道***发芽需要的条件：温度、水分、阳光、空气。 活动准备 黑板画***发芽过程。 花盆、***；空纸壳箱 活动过程 1、老师实验；将一粒黄豆***种在花盆里，在放入纸箱 里。 提问：这粒***能发芽吗？为什么？ 小结：***发芽需要阳光。 提问：如果把这盆放入冰箱里会发芽吗？ 小结：***发芽需要温度。 师：如果有了阳光、温度***就会发芽吗？对了，必须浇水就象小朋友一样，每天必须喝水才会长大。 师：你知道***是怎样长大成一株植物的吗？老师出示黑板 画让小朋友了解植物发芽长大的过程长大。 小结：***发芽需要一定外界条件氧气、温度、水、阳光。 2、游戏：《***发芽》，用肢体语言演示植物生长过程。 活动延伸 老师将***种在花盆里放在教室一角，让小朋友观察***发芽过程。
对于当前教学，大家喜欢的是传统的板书还是多媒体呢？
个人认为多媒体教学和传统教学，不是喜欢不喜欢的问题，而是是否有教育需要，看教学效果，看学科需要，个人结合语文教学说说多媒体教学和传统教学的利弊。
第一，多媒体教学可以直观的展示一些***，音频还有图片，非常的直观形象，非常的方便快捷。
个人用多媒体教学，有三篇课文印象非常深刻，效果也不错。第一篇课文就是我的第1次县级公开课，沈石溪的《斑羚飞渡》，在整个上课的过程当中，有一个非常重要的就是斑羚飞渡的过程，有很多的动词，让学生想象斑羚飞渡的过程，然后想象完之后中间就插入一个有flash制作的动画***，形象直观地让学生感知了斑羚是怎样飞渡，老斑羚是和半大斑羚是怎样配合跳过悬崖的。还有一篇课文就是纪昀的《河中石兽》。因为是初一的课文，讲到有关物理知识，学生很难想象那个石头是怎样逆流而上的，然后有一个形象的***展示，学生就非常的直观，很能理解。还有一篇课文就是刘成章的《安塞腰鼓》，是一个***朗读，***里面有陕北安塞腰鼓的一些跳舞的现场图，还有整个朗读高低起伏，抑扬顿挫，非常的切合这一个文章的特点。
第二，传统教学有传统教学的优势，特别是对于语文这样一个科目，很多时候直观的展示图片和***当然很好，这也降低了学生的想象力和思考能力。
但是很大程度上直观的图片和***降低了学生的思考能力和过程，这样就遏制了学生的想象力和思维能力。特别在听一部分老师上课的时候很喜欢用PPT，然后学生就基本上没有什么时间听，就在那个地方一直写一直抄PPT上的内容，这样的课堂就有一点本末倒置，学生完全做笔记，没有时间听课，没有时间思考。
第三，多媒体教学对数学，物理，化学和生物的***和实物展示，对教学很有帮助，便于理解和操作。
对数学里面的比如说三视图，左视图，右视图，侧视图等，还有图形的翻转旋转等问题，同时包括立体几何有动画直观的展示，可以很好的增强学生的空间想象能力，便于理解和教学。对于理化生的各种实验，由于教学时间和设施有限，不能够进行的实验，可以用***展示，有详细的步骤和效果的讲解，这也极大的方便了教学。
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多媒体丰富多彩，生动直观，容量大，但是有些让人眼花缭乱，不利于学生思考。传统板书规范，严整。但是费时费力，不利于整合。我一般是同时运用，以板书为主。需要大量分析呈现的用多媒体，需要推理分析，同步总结的则通过板书展现。
我经常使用多媒体，我来回答希望对你有帮助。信息技术发展到今天，已经广泛应用到各种地方，特别是教学。甚至有的学校把使用多媒体作为评价公开课的一项硬指标。于是，大家尝试使用，觉得能代替很多板书，老师也轻松，有时一堂课从头到尾都是放课件。
殊不知这样会产生不良后果，老师讲的像过眼烟云，一会就忘了，印象不深，掌握不牢。
那么哪些时候该使用多媒体呢？
1.难懂的知识，让它具体化，形象化，加深理解。如数学中，将长和宽都是20厘米，高是10厘米的长方体茶盒，装入棱长为30厘米的正方体纸箱中，最多能装几盒？这样的题你看着图是讲不清的，而用课件演示就能逐渐直观地寻找出最多能装的盒数。
2.讲解图形题和应用题时，利用课件呈现，就省出时间，多去进行分析，语文阅读分析也是一样。
3.呈现生活中的美，让学生感受体会。
如讲了轴对称图形后，播放生活中轴对称的美图，语文中的意境描写，如荷塘月色等。
当然，有时也可以不用多媒体，如数学中有的计算教学，有的课本习题的处理等。
其实，板书也有它的优势，可以规范学生的书写，可以规范答题，让学生记住重点，印象深刻。
多媒体只是帮助我们教学的一种***手段，我们要根据教学内容确定怎么使用多媒体，而板书和多媒体配合起来，才能相得益彰！
对于这个问题，我认为，应该因教师而异，因课型而异，因学科而异。
必须牢牢记住一个原则：多媒体是教学中的***手段，不能喧宾夺主，不能主次不分。
首先，从教学的内容上说，什么时候使用多媒体呢？
第一、在具体的教学过程中，需要展现大量的信息，需要让学生们进行浏览；
第二、特别是在理科的教学中，需要进行动画演示，实验演示；
第三、特别是在低年段的教学时，需要进行生动直观的教学。
什么时候使用传统的板书呢？
第一、书写教学课题时；
第二、对教学内容做高度概括或者得出结论的时候；
第三、文字叙述，比较简短、简洁的时候。
当前教学中绝大多数的老师***用多媒体，尤其是年轻老师几乎全部使用PPT，但很多学科教学中传统的板书是不能丟的，如数学、物理等理科的教学！
多媒体教学 是指利用多媒体计算机，综运用语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，通过屏幕或投影机投影把教学内容显示出来，实施教学的一种授课方式。
优点:
1 方便、快捷、高效
多媒体教学可以节省了教师授课时的写板书时间，提高教学效率。
2 直观、丰富、有趣
多媒体可以综合应用文字、图片、动画和***等资料来进行教学活动，能把一些抽象难懂的知识直观的展现出来，内容丰富，有视觉冲击，激发学生的学习兴趣；
3、信息量大
多媒体可以在有限的时间内呈现更多的内容，与起传统教学相比，多媒体教学具有更高的信息增量。
缺点
到此，以上就是小编对于包装纸箱汽车手工教案中班的问题就介绍到这了，希望介绍关于包装纸箱汽车手工教案中班的3点解答对大家有用。